前回の記事（塾講師を目指す前（中学生～浪人時代篇））で高校時代までの私自身の高校時代までの様子をお話ししました。ちなみに現役の時の大学受験は当然全敗。。努力していなかったから当たり前の結果ではありましたが…。浪人することになり、当時兄が住んでいた埼玉で浪人生活を始めることになりました。 

予備校で感じたこと

予備校の授業は、率直にとても楽しいものでした。何故なら大手予備校の講師だけあって授業内容がとても分かりやすかったから。勉強が嫌いだった自分でも分かるとこんなに楽しいんだ！と気づいた瞬間でもありました。ただ、これが後々大きな罠に自らハマることになります。（詳細は後述）その1年は兄の家から電車で30分ほどの場所にある予備校に行き、朝から晩まで勉強して帰る生活でした。（今思うとゾッとする生活でしたね(笑)）でもここでも昔ながらの我流の勉強方法が邪魔することになります。相変わらず量で何とかしようとしていたやり方で自身の現状と合っていない進め方、別の言い方をすれば基礎が何かを理解していないまま、ゴリ押ししてました。当然それでは成績は伸びず、6月にあった模試では物理が0点だったという惨状…(/_;)早く気づけよ、当時の自分(笑)それでもまだ量が足りないんだと勉強しますが、やっぱり出来ない。授業で分かっているけど何故出来ないんだろう。そういう思いはありましたが振り返ることなく、無理やり進めていました。さらに質の悪かったことは、途中で少し英語の成績が上がってきたことでした。成果が出るとこの方法で大丈夫！と自分に言い聞かせ、また進める。普通であれば成績が伸びることは良いことではありますが、当時の自分にとっては本質から目を逸らすことになってしまいました。だから、第一志望は当然E判定のまま。結局最後の模試の判定でもE判定でした（進学した大学は最高で何とかC判定でした）この伸びのペースでは届かなくて然るべきだな、今振り返ると思います。先述した罠に自らハマったとは「解ける」と「分かる」を勘違いしていたこと。予備校の講師は授業力が高いため、難解な問題でも授業を受けていると分かった気がします。ですが、自分で解き直しを行うと全然解けない。2つの間には大きなギャップがあったことを、今になって気づきました。（そもそも自分のせいだから罠にハマるもへったくれもないのですが(笑)）その分からないところの何が原因だったのか、分析することを当時の自分は疎かにしていました。時は過ぎ、この状態で挑んだ2回目のセンター試験も撃沈。。英語はこの年前年よりも易化したこともあり自己ベストを更新したものの、さすがに気落ちしました。そこで尊敬する英語の先生からの言葉で自分が変わるきっかけをいただきました。 

予備校の1年を経て 

自分が何も考えていなかったことに気づけたことが何より、一番大きい財産になっています。しかし受験では7校中2校しか合格できませんでした。もう一度浪人しようかと頭を過りましたが、もう勉強したくない思いが強かったためそのまま進学しました。そこから学んだことをまとめると以下のようになります。 

1.「解ける」と「分かる」は別物と認識 

2.解けない原因を受け入れ、理解し、対応する 

1を防ぐためには、解答で躓いたところを徹底的に洗い出すことが重要です。学校や塾の授業であれば授業中の解説内容に対して行います。数学なら公式を覚えていなかったのか、立式で誤ったのか、計算力が足りなかったのか、問題文の用語を捉え違えたのか、事細かに自己分析します。同時に授業で分かったと思っている内容でも解き直してみると解答が書けないこともよくあります。そのギャップはどの科目でも起こりうることを基本として考えます。また、どの科目においても「何故？」の意識を常に持ち絶えず自問自答することが大切です。授業で受けたことは受動的でインプットする学習タイプ、自分で解き直すことは能動的でアウトプットする学習タイプであり、交互に進めることも大切です。 

2は1で述べた作業を行った後になります。こちらは自分自身の気持ちの持ち方や考え方によるところがあります。よく数学であるのが、これは計算ミスだからケアレスミスなので大丈夫、と高を括ってしまうことです。気持ちは分かりますが計算ミスも立派なミスです。ここで大事なことが、自分はそれが癖としてよくしてしまうから、直す意識を持とうとすることです。ケアレスミスと言えばうっかりミスだから仕方ないよね、という意識ではなかなか計算ミスは直りません。自分自身も計算ミスが多かった方でした。いつからかは忘れましたが、それを受け入れ解き終わった後に本当に合っているのか？どこかミスをしていないか？と自分の癖を受け入れた上で意識をすると改善することが出来ました。そこを受け入れ、意識して、行動することで次に繋がっていきます。 

まとめ 

分かったつもりをなくすためには、実際に自分の手で解いてみること。解いてみることで分かったつもりを防げます。そのためには自分の癖を把握し、受け入れて対応することが大切です。 

学習塾noticeを設立した経緯や自己紹介でお話もしましたが、今回はもう少し詳細に当時の自分を振り返ってみて、どういう塾にしたいのかをお伝えしたいと思います。ただ、その前に今回は中学生時代～浪人時代の私自身の勉強の取り組み方についてお話しさせていただきたいと思います。

そもそも、ゆくゆくは通用しない自分なりの学習方法だった

中学校までは成績が良かったものの、高校からはすぐに成績不振に。進学校だったとは言ってもずっとビリとか、常にワースト10位キープとかではありませんでした。大体下位30％を行ったり来たりという感じです。中2から一番得意としていた数学も高校1年まではそこそこでしたが、高校2年から他の科目と同じようにみるみる成績が下降…(;´Д｀)いよいよ何も武器がない状態に(´；ω；`)ｳｩｩ

でも、それはそうでしたね。何故なら何も考えていなかったから。こう聞くと、じゃあなんで中学校までは成績が良かったのか？という疑問を持った方もいると思います。それは比較的自信のあった丸暗記力と数をこなす学習に頼っていたからです。どれぐらい自信のあった記憶力かというと、小学校の頃からデスクマットが世界地図だった（小学校1年生の時に買ってもらった机だから、その当時の流行りのアニメキャラクターとか付いていることが普通だと思うけど、なんでだろう(‘ω’)）こともあり、中学生で通っていた塾の社会の授業時に行われた世界国名テストだけはいつも一番でした。しかもやたらヨーロッパとアフリカ大陸の国名を全部覚える(笑)というぐらい、一応は自信がありました。

また数をこなすといっても勉強嫌いだったこともあり、中学校からは正直大した量ではなく塾で出された宿題をこなす、学校の課題や宿題をこなすといった受動的な学習のみでした。もう少し細かく言えば、何故この問題ではこの解法を使うのかといった本質的な部分と向き合うこともなく、ただパターンとして解いて誤魔化していた学習方法でした。これもいわば丸暗記に頼った学習方法でした。そのため得意だった数学でも、用語の深い理解や何故その状況でこの立式が出来るのかの理解までは出来ていませんでした。そして高校では塾に通っていなかったこともあり、やはり通用しませんでした。ちなみに通わなかった理由は中学校の時に通っていた塾の副塾長が「沖縄の高校生対象とした塾はいいとこないから、自分で勉強した方がいいよ」と言ってたことを都合よく呑み込み、勉強したくないがために通わないという選択をしたためです(笑)いや、ホントに現実逃避してましたね…( ﾟДﾟ)（当時からももちろん良い塾は沢山あったと思いますが、塾に通わず勉強から逃避する免罪符にしていました）

そうすると、通用する学習方法って？

改めて振り返ると、逆に次の2点を押さえた学習方法が大事だと考えます。

1.丸暗記に頼らない

2.量だけに頼らない

1は好きな科目であればある程度通用すると思います。ですが、覚える量も増えてくる高校からの内容は好きな科目であればまだ良いですが、苦手科目に関しては限界があります。例えば高校の歴史について。大学受験に必要な項目の知識で、世界史は4000語、日本史だと6000語に及ぶとも言われます。歴史が苦手だった自分にとってはゾッとするする数です(笑)そのため歴史の場合だと出来事に対する背景や理解、そして出来事が起こる流れの把握が必要になります。

もちろん、上記は歴史のことに限った場合ではなく数学でも同様です。

例えば高校で数学Bにベクトルという単元があります。（数学苦手な方も読んでいただけると幸いです(;^ω^)）

例題：△ABCの内部に点Pがあり、6(PA)⃗+3(PB)⃗+2(PC)⃗＝0を満たしている。点Pはどのような位置にあるか（表記上アルファベット後の矢印がずれてしまっていますが、本来矢印はアルファベットの上に書きます）

[類　名古屋市大]

（チャート式　基礎からの数学Ⅱ+B：数研出版より抜粋）

丸暗記で解くなら、(PA)⃗、(PB)⃗、(PC)⃗を△ABCのいずれかの頂点に始点をそろえて解く、ということを覚えていれば解けます。この問題を解くだけならそれで良いのですが、この問題を元に応用問題を解くこともあります。ここで大事なのが、何故△ABCのいずれかの頂点に始点をそろえないといけないのか、という理由まで理解しておく必要があります。記憶は多くの事柄（理解した内容も含めて）を覚えておいた方が残りやすいことが判明しています。（記憶についてはいずれ別の記事でお話しします）一つ私自身の経験を重ねてお話しすると、人の名前と顔を覚えるのも比較的得意なのですが、その際にその人の趣味・部活・出身なども一緒に覚えるようにしています。最初から全て覚えていなくても、断片的に思い出していけて名前を思い出していました。

2は浪人時代に痛感しましたが、とにかく問題を解くということをしていました。理系だったこともあり数学の計算問題は基本毎日やっていました。ただ今思うとその方法に逃げていたとも言えます。理解できない問題はとにかく繰り返し解いて解く流れを丸暗記する、そうすればいずれは解けるようになる、といった無策なやり方・考え方でした。このときにも上述したように何故そうなるのか？といった自分なりの問いを立ててそこを解決するという自分自身と向き合ったことを避けた学習方法でした。逆にそれをしていたら、もしかたら第一志望に合格していたかもしれませんね。もちろん、量をこなすことは必要で大切なことです。逆に計算をいつもやっていたお陰で計算力は多少今でも生きている部分はあるな、と生徒と授業をしているときに感じることはあります。（それでももっと伸ばしたいという思いはありますが）でもやってもなかなか成績が伸びないということであれば、ここを見直す必要があるかもしれません。また同時に常日頃から自分に問いを立てるということも必要だったな、とも思っています。当時はよく、とぅるばって（方言でボーっとする）ました(笑)それも今では勿体なかったな、と感じています。なんで車用の信号機の色は右側が赤なんだろう、なんで山手線は新宿→池袋方面を外回りと呼ぶんだろう、とか別に直接勉強と関係のない内容でもいいです。また、答えを必ず出す必要もないです。ただ、調べて答えを探せるものは出来るだけ調べた方が良いです。大事なのはその問いに対して答えを見つけることではなく、日頃から自分に対して問いを立てることです。考える癖をつけないとその先に行くことは難しいな、と思い知らされました。

まとめ

丸暗記・量だけに頼るのではなく、自分の中で問いを立てるということが重要です。暗記力に特に秀でていれば良いですが、得意科目であってもなかなか難しいな、または苦手科目に対しては頭に入ってこない、という場合は自分自身で考えることをしてみましょう。次回はこの話を踏まえて改めて私が塾講師をしている理由をお話ししたいと思います。